乐教体发〔2020〕148号

乐至县教育和体育局

关于印发《乐至县教育科研微型课题管理办法（试行）》的通知

各中小学（园）、教育督导组：

为进一步加强乐至县教育科研微型课题的规划和管理，提高微型课题研究的质量和效益，在参照《资阳市教育科研微型课题管理办法（2019年修订）》的基础上，并结合乐至工作实际，特制订本办法。现将《乐至县教育科研微型课题管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。

                          乐至县教育和体育局

                      2020年11月3日

乐至县教育科研微型课题管理办法（试行）

第一章  总则

第一条　为进一步加强乐至县教育科研微型课题的规划和管理，充分发挥教育科研在教育教学改革中的先导作用，进一步提高微型课题研究的质量和效益，特制订本办法。

第二条  本办法适用于经审批立项的乐至县教育科研微型课题（以下简称“微型课题”）的规划和管理工作。

第三条  乐至县教育科研微型课题研究，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实全国教育大会精神，落实《教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》和《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》；坚持教育科研与中小学教育教学紧密结合，优化教育教学过程，提高教育教学效益，解决教师教育教学及管理中存在的实际问题，促进教师专业发展，为乐至县的教育改革和发展实践服务，为全面推进素质教育和深化基础教育课程改革服务。

第二章 组织及职责

第四条  对乐至县教育科研微型课题，实行县、校分级负责，两级共管的办法。县级的管理职责由乐至县教师进修学校理论发展室（以下简称人“县理论室”）承担；学校的管理职责由学校教科室（教务处或教导处）承担。

第五条  县理论室负责县级微型课题研究的统筹、规划及管理工作。其主要职责是：

1．统筹规划、制定并组织实施乐至县微型课题研究实施计划（方案）;

2．制定乐至县微型课题管理办法及其他相关规定；

3．对申报的微型课题进行指导、推荐并上报；

4．定期检查课题的进展情况，指导课题研究，督促研究者所在学校为研究工作的正常开展提供必要的条件、保障；

5．就微型课题研究中出现的一些共通性问题，组织专题研讨活动，提高研究者的素质，提升微型课题的质量，促进教师的专业发展；

6．组织、实施微型课题管理者、研究者的培训；

7．组织或指导微型课题的结题鉴定活动；

8．组织、推荐微型课题参加有关评奖活动；在县域内宣传、推广优秀的研究成果。

第六条  课题所在学校教科室（教务处或教导处）的管理职责为：

1．组织力量对本校申报的微型课题进行初审，并推荐上报；

2．为微型课题研究工作的开展提供必要的环境、条件，支持、指导、督促课题承担者有效地开展研究工作，及时向县理论室反映微型课题研究中存在的一些共通性问题；

3．指导、协助课题研究者管好课题研究中的重要档案、资料；

4．做好微型课题研究的教育教学效果、社会效益的检测、确认工作；

5．组织或配合县理论室做好微型课题的结题鉴定活动。

6．组织本校微型课题的评奖工作；在本校宣传、推广优秀的研究成果。

第三章 课题申报及评审

第七条  微型课题是指产生于中小学教育教学实践，以教育教学中的问题、学生、教师作为研究对象，以应用性研究、发展性研究、调查研究为主的教研课题。它具有研究问题范围小，过程简便，周期短，针对性、实效性、操作性强的特点；可由教师个体采用观察法、调查法、个案研究法、经验总结法、行动研究法等进行实践研究。

第八条  微型课题研究人员一般为1－2人。

同一人同一时间内只能申报、参与1项研究，结题前不得申报或参与新的微型课题研究。

两人合作申报课题，申请人应属于同一单位人员，或一人是所在区域的教科研指导人员或教育行政管理人员；申请人应属于同一学科领域专业技术人员，或一人具有教育科研或教育教学理论专长。申请人不得跨学校、跨学段（学前、小学、初中、高中）、跨学科联合申报。

第九条  微型课题研究时间不得超过两年，自审批立项之日起计。

第十条  乐至县教育科研微型课题申报评审流程

申请人于每年6月20日前，按规定认真、如实填写《乐至县教育科研微型课题申请·评审书》；申请人所在单位须对申请人的研究能力、业务水平以及申请人所填写的《申请·评审书》内容的真实性、方案的可行性、研究条件等签署具体意见并加盖公章。

《申请·评审书》经县理论室初步审核，推荐，汇总，于6月25日前上报县教体局，经审核，对符合申报立项条件的课题于6月30日前发文确认。

第四章  课题管理

第十一条  课题申报者接到立项批准通知书后，应尽快修订、完善课题方案，或制定更为具体的课题实施方案（计划），展开研究。

第十二条  学校教科室是微型课题的最基层、最直接的管理机构，要根据第二章第六条赋予的职责，加强对课题研究的督察、管理与指导。要根据学校实际，适时开展微型课题研讨、培训、成果展示、观摩、交流与理论学习等活动。

第十三条  课题批准后不得擅自变更与课题研究有关的内容。若因工作调动等原因变更管理单位或减少研究者，研究者在提交结题鉴定资料时，须提交相关证明，经所在单位确认，报县理论室备案。

第十四条  凡有下列情形之一者，由县理论室撤销课题。

1．因研究者工作变动、健康等原因不能正常进行研究工作；

2．擅自变更课题研究人员或研究课题名称或研究内容；

3．研究中断半年以上；

4．自审批立项之日起计，两年到期仍不能完成研究任务；

5．与批准的课题设计严重不符；

6．研究成果存在严重政治问题；

7．研究中有重大弄虚作假，或抄袭、剽窃他人成果。

被撤销课题的研究者，三年内不得申报乐至县教育科研微型课题，县理论室将对所在学校（单位）申报微型课题的数量进行限制。

第十五条  课题研究者应有高度的成果意识，加强课题档案管理；课题所在单位应督促、指导课题研究者建立研究档案，并在课题结束后按档案工作的一般要求，整理后统一、妥善管理。

第十六条  课题档案由课题研究者负责建立。自课题研究开始之日起，建立课题研究档案积累袋，随时收集、整理和保管应当归档的研究文件、研究材料，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的材料，要求字迹清晰、格式基本统一、装订整洁，便于保存、查阅。

第十七条  课题结束后，课题研究者应在本单位档案工作人员的指导下，确定档案的分类、编目、登记和进行必要的加工整理。

第十八条  课题研究档案的具体范围是：

计划选题阶段：《申请·评审书》，所查阅、参考的各种文献资料。

研究实施阶段：研究中的各种原始记录、照片、工作日记、会议记录、研究反思、经验总结、课堂实录、教学（活动）方案、教育教学效果的测试等。

总结鉴定阶段：研究报告、《申请·鉴定书》、经验总结、论文、各类获奖证书等。

成果推广应用阶段：成果推广应用情况、教育教学效果、效益、信息反馈等材料；成果获奖证书、文件；以及围绕课题研究工作所形成的其他各类有关材料。

第五章 结题鉴定

第十九条 鉴定形式

微型课题的鉴定分为成果鉴定和结题评审两种。开展了较为深入的改革活动，完成了预期研究任务80%以上，取得了明显的教育教学改革效果，产生一定影响力且形成了《研究报告》的微型课题方能申请成果鉴定，并向鉴定专家支付一定的鉴定费；仅实施了研究，完成了预期研究任务60%以上，未能产生研究成果的课题，只作结题评审。只有通过成果鉴定的微型课题，才能参加成果评奖活动。

对结题鉴定不合格的课题及逾期未申请结题鉴定的课题，视同自动撤销，县理论室不再组织鉴定。

第二十条  结题鉴定工作流程：

1.已按期完成研究任务的微型课题，由课题研究者填报《乐至县教育科研微型课题结题申请·鉴定书》，所在单位审查、签署意见（加盖公章），同时附上《研究报告》及相关材料，于上年（6月20日前）、下年（12月20日前）报县理论室。

2.县理论室对拟结题的课题进行审核，对符合结题条件的课题于上年（6月30日前）、下年（12月30日前）发文确认。

第二十一条  微型课题鉴定专家原则上从乐至县（或资阳市）中小学教育科研咨询专家库中选用。鉴定幼儿园、小学、初中（含特殊教育学校）教师承担的课题，专家必须具有中级以上教师职务；鉴定高中（含职高）、进修校教师和各级教研人员承担的课题，专家必须具有高级教师职务。

同一课题由1个专家做出成果鉴定意见；同一批次的鉴定活动，一个专家可以对多项课题进行成果鉴定或结题评审。

第二十二条  申请结题鉴定的微型课题须提交以下资料：

1.《乐至县教育科研微型课题结题申请·鉴定书》。由课题研究者填报，所在单位教科室或教务处审查、签署意见。

2.成果报告。基于教育教学改革活动或调查研究活动而形成的成果报告，包括研究报告、实验报告、调查报告、经验总结或论文等形式。

3.研究过程性资料。记录（反映）研究过程、研究活动的所有过程性资料，包括《乐至县教育科研微型课题结题鉴定·申请书》、研究方案（计划）、教学（活动）方案、课堂实录、研究反思、研究日志、经验总结、论文、学生作品、教（学）具，以及查阅、参考的文献资料（目录）等，可以是文字性的、图片的、影（音）像的、电子的等形式。

过程性资料可以分类整理装订或装袋，也可以将所有过程性资料分类、排序装订成册，或者和总结报告（研究报告）一并装订成册。

第六章  其他

第二十三条  本办法自公布之日起实施。解释权和修改权属县理论室。